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墨書 Inktalez
「有本事沖我來，別在家長會上嚇唬我爸！」
這絕非是一名頑劣少年在口出粗言，而是一句飽含孩子真情實感的詩。
話語就像一顆石子投入平靜的湖面，在網絡的世界裡激起層層漣漪。
這些天，網上流傳的這一組富有童真、童趣的詩，宛如一陣清新的春風，吹進了許多人的心田。
很多人看完後不禁感慨：我們的寫作水平，可能連小學生都不如了！
這一種對童真詩意的折服，仿佛在這些孩子的詩面前，成人世界裡那些複雜的辭藻和刻板的表達都變得黯然失色。
這組孩子的詩確實驚艷。
就像夜空中閃爍的繁星，每一顆都散發着獨特的光芒。
比如一個 7 歲小朋友寫的：「燈把黑夜 / 燙了一個洞。」
這個 「燙」 字用得是多麼絕妙啊，就像神來之筆。
不禁讓人聯想到王安石寫 「春風又綠江南岸」 時推敲 「綠」 字的故事。
王安石在眾多字詞間反覆斟酌，就像一位在珠寶堆里挑選最璀璨寶石的工匠，而這個孩子，也同樣用他稚嫩的筆觸，精準地捕捉到了燈與黑夜之間那種獨特的關係，那是一種充滿想象力的碰撞。
一個 8 歲的小朋友寫道：「春天來了 / 我去小溪邊砸冰 / 把春天砸得頭破血流 / 直淌眼淚 / 到了花開的時候 / 它就把那些事兒忘了 / 真正原諒了我。」
你看，這雖然還帶着孩子特有的稚嫩，但又多麼富有哲理啊。
一個小小的哲學家，用他獨特的視角在解讀春天。
他把春天當作一個有情感、會生氣又會原諒的夥伴，這種充滿童趣的表達背後，是孩子對自然和生命關係的獨特理解。就像我們小時候，會把布娃娃當作有生命的朋友一樣，孩子的世界裡充滿了這樣的詩意聯想。
記得一年中秋過後，我家剛上幼兒園的孩子看着天上的彎月說：中秋的時候，月餅吃多了，月亮長胖了；月餅吃多了，現在生病了，月亮變瘦了。
看到 「月有圓缺」，聯想到健康生病，這種邏輯只有孩子才有。
那一瞬間，孩子的眼睛裡閃爍着純淨而明亮的光芒，就像藏着無數小星星。
一個小小的童話家，在自己的世界裡構建着關於月亮的奇妙故事。這故事裡沒有複雜的天文學知識，沒有刻板的邏輯推理，只有孩子最純真的想象，就像用棉花糖堆砌起來的夢幻城堡。
這些孩子年紀尚小，大多剛上小學，有的還在上幼兒園。他們就像剛剛破土而出的幼苗，認識的字不多，就像幼苗才長出幾片嫩綠的葉子；沒有基本的文化積澱，如同幼苗還沒有深厚的根基；更不要說經過專門的詩歌訓練，就像幼苗還沒有經歷過風雨的洗禮。
正因為如此，他們的詩有着一種簡單、直接、動人的力量。這種力量就像清晨第一縷陽光，純淨而溫暖，能夠穿透人們心中那層世故的陰霾。
其實，詩歌出現之始，就是對人們最直接觀察與思考的記錄。就像遠古時期的人們，用簡單的歌謠來描述日出日落、狩獵採集，那是最質樸的情感表達。
很難說這些孩子長大之後還有多少人保留寫詩的習慣，更難說會有幾個人成為詩人。
芸芸眾生，自是不可能人人都成為詩人，就像森林裡不可能每棵樹都長成參天巨木，也沒有必要人人都成為詩人。但是，不能成為詩人，卻可以擁有詩一樣的心靈。
詩人荷爾德林有一句詩 —「人，詩意地棲居在大地之上」，因為哲學家海德格爾的借用並賦予其哲學內涵而廣為人知。
一顆原本就美麗的珍珠，經過能工巧匠的打磨後，更加光彩奪目。
能不能實現 「詩意地棲居」，外部環境是重要的，就像植物生長需要陽光雨露一樣；更重要的還是在於能不能擁有一顆 「詩心」，那顆 「詩心」 就像植物的種子，是生長出詩意生活的根本。
在每個人成長的路上，都曾經有過 「詩心」。
那是我們小時候對着星星許願，對着花朵微笑的時候；是我們把雨滴當作老天爺的眼淚，把雪花當作仙女的羽毛的時候。
只是走着走着，後來走丟了。
就像一個孩子在森林裡玩耍，不小心迷失了回家的路。
所以高曉松的一句 「生活不止眼前的苟且，還有詩和遠方」，才會引起那麼多的共鳴。
那是一種對曾經詩心的懷念，對現實生活中詩意缺失的感嘆。這也正是我們想問的，現在這群寫詩引起眾人驚艷的孩子，再過十年二十年後，還會有多少人保持 「詩心」？
如果他們興趣來了再寫一首詩，還會像現在這樣有着觸及人心的美嗎？這就像我們擔心一朵嬌艷的花朵，在風雨的洗禮後是否還能保持它的美麗。
這裡，不是向現代教育叫板。教育有其自身規律，經過這麼多的探索，也形成了一些共識。
現行的語文教育，就像一艘精心打造的大船，在知識的海洋里航行，依然有其存在的合理性與必要性。
它承載着孩子們獲取知識、提升素養的希望。這裡更多的是在提醒，在規範化教學的同時，依然應該給孩子提供一個自由生長的天空，不要過早地給他們套上枷鎖。就像對待一群自由飛翔的小鳥，不要過早地把它們關進籠子裡，讓他們能以 「赤子之心」 面對世界。
「赤子之心」 就像一面鏡子，能真實地反映世界的美好與純真。
不奢望所有人都成為詩人，但所有人都應該留有一顆 「詩心」。
當然，能不能存有一顆 「詩心」 也有社會的問題。有時社會的堅硬與複雜就像一塊磨刀石，讓人們心靈不再柔軟。
就像在寒風中，花朵可能會失去嬌艷變得脆弱。
不管如何，現代教育應該呵護孩子的 「詩心」。
就像園丁精心呵護着花園裡的花朵，為它們遮風擋雨，施肥澆水，讓這些充滿詩意的花朵在孩子的心中永遠綻放。
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