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墨書 Inktalez
期中考試上演了「沙場秋點兵」，緊接着便是周末，同學們都回家了，因為爸爸要組織老師閱卷不能回去，我也就留在學校里四處溜躂。
周六的傍晚，吃過晚餐，想起正在熱播的電視劇，我早早地趕去李老師家占座位。走進他的房子，電視機還沒有打開，幾個老師正在將上午考試的卷子分成幾沓，準備各自評分。聽說明天中午以前一定要把試卷閱完，將統計好的分數報給學校，不抓緊不行啊。
看到李老師和鄧老師都沒有開電視機的意思，我只能悻悻地走出來，繼續漫無目的地遊蕩。走過李迪根老師房門時，他突然將我叫住了，說：「飆松同學，你能不能幫我把這些試卷評改一下？」原來，他的家裡有事要連夜趕回去處理，又怕誤了評試卷的時間，作為二年級的物理老師，原來又教過我們，知道我的物理成績比較好，標準答案也是現成的，以我三年級的水平完全可以幫這個忙，便想讓我代勞。
正愁無事可做的我欣然接受了這個工作，拿過二年級三個班的物理試卷，首先看了一下標準答案，倒也不是太複雜，馬上在李老師的桌子上攤開試卷開始評閱。
我小心翼翼地逐題對照標準答案，特別是後面的計算題，更是把同學所做的每一個步驟都仔細對照，只要與答案上的一致就給該步的全分，即使是類似的話也會給個百分之八十九十的分值，畢竟作為學生，我知道同學們都期望有個高一點的分數好向父母、老師交差。
評閱了十來份試卷後，所有的標準答案幾乎已經爛熟於心，不再需要逐題對照，我評閱的速度馬上快了起來，當我感覺到三大疊一百多份試卷還要很久才可以看完的時候，同樣四處遊蕩的尹紅松敲響了李老師的窗子，想喊我一起出去玩。
看着桌子上仍然擺得層層疊疊的卷子，想起李老師臨走前的囑咐，我可不敢輕易放下這份額外的工作，可又抵不住玩樂的誘惑，只想找出一個兩全其美的辦法來。
我首先想到了讓尹紅松也一起來評閱試卷，但馬上又否決了這個辦法，他的學業成績並不理想，即使是評閱二年級的試卷，又有標準答案可以對照，我仍然不敢放心；同時，即使拉上他，憑我們兩個，評閱完這些試卷也得三四個小時，還能剩下多少時間去玩。
猶豫了一會，我做出了最後的決定：請別人一起來評閱這些試卷，不僅僅讓尹紅松上，還要拉上班上在學校沒回家的羅永中、王瑞梅、鄧華玉三個。當然，我們不是每個人均分多少張試卷，而是把評閱試卷的工作分為五大塊：尹紅松評閱選擇題和填空題，羅永中評閱判斷和說明題，王瑞梅和鄧華玉分別評閱分析題和計算題，我則評閱最後兩道「難題」，同時統計總分。
五個人分攤之後，不到一個小時，試卷的評閱工作居然完成了。在大家一起玩耍的時候，我沒有想到，早在十年前的某個地方，就有人在進行這樣一種「結構化承包」的嘗試。
正是無產階級文化大革命進行得如火如荼的時候，「資本主義尾巴」已經讓根紅苗正的社員們割了一茬又一茬，可在湖南邵東這個人均只有三四分土地的縣裡，仍然冒出了許多或全民或集體的煤窯來。這些煤窯雖小，大多也是全靠人力挖掘、拖運，但比起沿襲了幾千年小農經濟來，所消耗的人力物力卻不知大了多少倍，在大量吸納吃國家糧或集體糧的勞動力的同時，還面向社會大量採購裝運煤炭的竹拖。
這種竹拖其實十分粗糙，只需把竹子砍下破成粗篾，再簡單地編織成長圓柱形即可，遠不像運仕的父兄編織畚箕那麼複雜。當然，一般人還是不會編織的，我們老家有句流傳幾百年的俗語——「織畚箕、竹籃，只要起好了頭，誰都可以織到天上去」，說的就是編織最難的就在開頭和結尾，不僅沒學過的人織不了，學得不好的匠人，織出來的也很不好看，要麼是形狀不圓不方，要麼是該藏篾頭的地方沒有藏好，經常崩出來劃傷手指。
在邵東的一個小鄉村里，恰好有這麼一位「四類分子」子弟，因身體原因承受不了劇烈的體力勞動，在十七八歲的時候遠赴幾十里外產竹子的地方學會了篾工，發現煤窯有這項需要之後，大膽地打起了「資本主義」的算盤。
他先是找到學篾工時的師傅，在當地買了大量的竹子，運回家裡後全部破成粗篾（好像還置辦了一台破篾的機子，應家渡小姑父家也有一台，就是簡單的幾個軸承，用手柄和齒輪帶動），然後請了幾個體弱的人工，教給每人一項編織的手藝，讓他們分別編織底子、身子和蓋子，他自己則將這些編織好的半成品組裝起來，又安上耳子，最後集中送到需要的煤窯里去。
慢慢地，他教會了更多的人這三種單項技能，乾脆將破好的篾條分給下線拿回家裡編織，過一段時間再集中收回半成品，每件計價五六分錢。組裝後賣給煤窯，每隻竹拖可以換回五六角錢，除去材料成本，他本人可以賺到一兩角的樣子。
經過幾年的積累，他又開拓了新的產品，除了竹拖之外，還生產竹籃、籮筐之類，賺的錢也越來越多。可好景不長，在一九七八年的時候，終於讓一個眼紅的鄰居給告發了，被當時的人民公社以「投機倒把」的罪名關了幾個月，還退賠了上千元「贓款」（當時的一千元錢，可以在農村修建一座高檔的磚瓦房子了）。
當然，在我聽到這個故事的時候，這位篾工已經創辦了一家資產過百億的跨國公司，我這個旁觀和旁聽者，則從他的描述中，看到了一種經典的商業模式——結構化承包。
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