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墨書 Inktalez
5
「浩浩媽媽，我發個視頻給你，你看看，這是浩浩昨天下午活動時間我拍的。」
老師的信息看不出情緒，我不由得緊張起來，不知道是不是浩浩有什麼問題了。趕緊點開視頻。
「老公，老公」早上剛起床我有點激動地喊起來。
「怎麼了？怎麼了？」衛聰被我感染，語氣也變得急促起來。
「是兒子，他在幼兒園裡表演了！」我高興得不知道怎麼說才好。
視頻中，只見浩浩站在窗台邊，眼睛不時瞟向在另一邊玩耍的小朋友們。
「是琳琳來了，一隻住在下水道的溫柔小鱷魚」他學着多比（動畫片《無敵鹿戰隊》中的人物）的聲音和語氣說着。（繼續說道：）
「他不是怪物，是我朋友小鱷魚琳琳 」。
「我很抱歉把你嚇壞了，我只想知道這是你的球嗎？」（又學着小鱷魚的聲音說道）
「也許你想一起玩球？」（學着鐵老闆的聲音。）
「我只是想要和你做朋友」（他先學着小鱷魚啊啊地說，然後又學着多比說道）
他軟軟地語氣裡帶着小小地乞求。
浩浩渴望有朋友，渴望有玩伴。
放學時，老師說他今天表現特別好，和小朋友坐在一起玩了兩三分鐘呢。
浩浩小臉紅撲撲的，雖然沒出聲，但我感覺到他的開心，因為他和老師說再見時眼睛緊緊盯着老師。
「老師，謝謝您幫浩浩拍的視頻」晚上我給老師打去電話。
「浩浩媽媽，我還有一個視頻，馬上發給你」
這是老師把之前拍浩浩「自言自語」的視頻發給小朋友們看的視頻，剛開始小朋友們，有點漫不經心。
「孩子們，你們仔細聽，看看浩浩一個人扮演了幾個人呢？」
孩子們被老師引導後認真地看起來，發現浩浩一個人居然可以用不同的聲音來表達，紛紛忍不住看向浩浩。
「孩子們，大家再仔細聽聽，這些話是不是浩浩想對大家說的呢？」
孩子的心永遠是最易感而溫暖的。他們開始靜靜地看着浩浩，後來就有主動把玩具遞給浩浩玩的了。
視頻到這裡就沒有了，我的眼淚卻流了下來。
我雖然沒有看到浩浩的神情，但我可以想像他一定是高興的。
我的小兒子，不會表達的你，是多麼的聰明啊！
你用你能記住的台詞來表達自己的想法。你的內心又是多麼渴望融入大家之中啊！
「老師，真的太謝謝您了！我兒子的成長太需要您這樣的老師陪伴了。我……我真的不知道怎麼說才能表達我的感激之情」
「浩浩媽媽，我也是突然想到這點的，我和你們一樣都希望浩浩好的。以後我們共同努力！」
「嗯嗯，謝謝您，老師！」當再次要結束和老師的通話時，我已是聲音顫抖。
睡前我把這兩個視頻都放給浩浩看。
看着他睛亮的大眼睛緊緊盯着視頻，我第一次深切地感到，被人幫助這是多麼令人幸福啊！如同春日裡的暖陽，又似一束光，讓我的心熱脹明亮起來。
老師的無意之舉，似一縷陽光撥開雲霧，幫我們找到了新的思路。
讓我和衛聰忽然萌生了一個想法，我們是不是可以錄一些孩子成長中的視頻呢？
如果這樣能夠讓大家更多地理解和支持我們的孩子，那他將來的生活會不會就不那麼艱難？
我們行動起來，開始在自媒體上上傳浩浩的基體日常生活：
去超市買東西，聽到只允許拿一個風車糖，他把多拿地又送回到原來的地方。
學騎自行車，因為感統失調，他的平衡感和協調性都不好，他總是拒絕自己蹬，而是讓爸爸推着。
聽喜歡的鋼琴曲或周深的《觸不可及》，安靜地坐在那兒，幾十遍循環聽。
味覺和嗅覺的敏感，使他吃東西十分挑剔，每天在吃飯時很多時候是「你追我趕」的。
遇到不願意接受的事或被阻止特別想做的事，又表達不出來時，就躺在地上哭鬧或者伸手打下指令的人。
一個人認認真真地玩他的拼板或者看那幾本看了許多遍的書。
和小區裡的小朋友只能維持幾分鐘的互動，然後就獨自跑到一邊去。儘管他非常想和小朋友玩，但他不知道怎麼玩，最多的時候就是繞着他喜歡的小朋友跑圈。
一個人突然大笑得前仰後合。
去摸或拉有好感的陌生人。
……
大部分的視頻都非常短，除了畫面，只做點兒簡單的解釋。
我們真實地記錄了生活中浩浩的方方面面，試圖讓周圍的人更多，更全面地了解他，從而能更多的理解和包容他。
但……
「這孩子有什麼特別的？這是在賣慘？」
「孤獨症？呵，我看就是欠揍，」
「這父母，炒作呢？」
「打的少了，打多了，就聽話了」
「這不是傻子或弱智吧？話都不會說啊！」
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