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墨書 Inktalez
花園中學的教室與爐子中學有很大的不同，最明顯的一點，就是裡面有兩塊黑板，一塊立在講台前面，老師上課的時候用來板書，這在所有的學校都是一樣的，直到2010年代，因為多媒體的廣泛應用，才逐漸被各種演示屏幕所取代；另一塊立在教室後面的牆壁上，第一次看到它的時候，我還納悶：這塊黑板用來幹什麼呢？
不久，後面一塊黑板的用途就揭曉了，那是一個晴朗的下午，語文老師劉大正把我叫過去，交給我一本《唐詩三百首》和幾隻粉筆，對我說：「龍飆松，你選幾首課本里沒有的詩抄到後面黑板上去吧。」
拿着略顯單薄的唐詩，看着手頭白色夾雜着紅黃綠藍的粉筆，對着漆黑髮亮仿佛在假期里剛剛油漆過的黑板，我的頭皮有點發麻：這可是一項從來沒有做過的事啊，劉老師也沒說抄什麼，怎麼抄，真是難為我了。
雖然感到為難，可我不是一個輕易就退縮的人，更何況這是老師交代的任務，不僅要完成，而且要漂亮地完成。
情急之下，我想到了一條捷徑——先去看看其他班級是怎麼弄的。
我首先走進了隔壁的49班，讓我失望的是，他們的黑板也是漆黑髮亮地呆在那兒，沒有一點生氣。
也許三年級的黑板會不一樣吧，我跨過幾間教室，走進了由語文老師任班主任的44班。
真漂亮！我不禁為眼前五光十色的粉筆圖景而感嘆：整個黑板就像一幅精心描摹的圖畫，不僅有詩詞、語文知識，還有一些成語故事、記憶技巧，每一個版塊之間，有時用簡單的線條隔開，有時留着空白，還有一個地方，居然用一棵挺拔頎立的樹幹來分隔，上面的樹冠，又恰到好處地點綴着標題左右的空地，在黑板的右下角，也許是內容寫完了，也許是有意留了一點地方，用粉筆畫了一叢青翠的小草與藤蘿，上面盛開着幾種顏色的花朵……
就照這個樣子去做吧，我默默地為自己打氣。
當我滿懷信心地回到教室，站在黑板前的時候，才發現真要做出一塊44班那樣的黑板實在是太難了。
最先難住我的就是整體計劃，由於是第一次對付這麼一塊黑板，雖然大體上有了「三分天下」的想法，每一塊到底能夠寫多少內容我卻沒有一點概念。
最開始，我想裝一篇標題好像是《匆匆》的散文進去，才抄了兩段就發現根本沒辦法擠下全文，甚至整塊黑板都用上都剩不了多少，只好推倒重來。
接着，我準備抄一篇唐詩，格律整齊不用想排版，可寫了三行，又發現內容太少了，而且每行短短的七個字，也有點寒磣。
最後，還是站在旁邊看熱鬧的鄧華玉提醒我，老老實實先畫一些細細的行間線，再大致算一下每行能寫多少字，按總數留一點餘地去選內容。
接着讓我為難的是點綴性內容，以當時一個初二學生的水平，知識面確實太窄，即使像我這樣喜歡閱讀的人，腦子裡也沒有太多可以搬上黑板的成語故事或者漢語知識之類，急切之間又無法找到任何參考書籍，記得不太牢靠的東西也不敢往上面挪，總不能把44班那樣的小版塊完全照抄過來啊。
這時候，我做事不求完美的風格馬上露出了頭，既然沒有這方面的東西，那就不搞算了，乾脆抄幾首唐詩、弄一篇新詩算了。
東拼西湊，總算把黑板的大部分空間塞滿了東西，很久沒寫粉筆字的手已經累得指頭都伸不直了，一眼看過去，那些字有大有小，並不如想像的那麼整齊，但要全部擦掉重新抄寫，我卻沒有這份勇氣。
不僅如此，更讓自己不能滿意的是，整塊黑板除了標題用大字、彩色粉筆書寫之外，再沒有任何的點綴，顯得特別死板，我倒是想像44班那樣弄一些線條方格和花花草草，可我從來沒受過這方面的教育，憑記憶試着畫了幾筆，實在彆扭得要命，趕緊擦掉。
怎麼辦？我把目光投向旁邊的鄧華玉，手中的粉筆也遞了過去，她卻是一個勁地擺手；再望向尹紅松、羅永中，他們馬上躲開了，甚至跑出了教室。
既然是劉老師交代的任務，還是去找他求救吧。
仿佛是要故意考驗我，劉老師房子的門緊閉着，很少在工作日回家的他，居然回花園街上吃晚飯去了。
正在我徘徊於劉老師門口的時候，旁邊房門口伸出了一個美麗的頭顱——鄧了艷老師出來了。雖然她不是我的任課老師，但她總是一個老師啊，學生碰到難題的時候，什麼老師都是可以請教的吧。
聽明白我的意思後，鄧老師一邊說「我也不太會畫圖」，一邊又說「先去你們教室看看吧」，然後走在了我的前面。
進到教室，我不敢多看鄧老師的表情，生怕她對我忙乎了老半天的成績不滿意。沒想到她說的第一句話就是「抄得蠻好啊」，說完便從我放在課桌上的一堆粉筆頭中挑了三支，先是細細地描了一些或曲或直的線條及一些隱隱約約的圖案，接着將它們描明、加粗、上色，不時又在我原來寫好的標題上用別的顏色描一下邊……
才幾分鐘時間，就在我目瞪口呆尚未完全反應過來的時候，鄧老師已經放下了手中所有的粉筆，微微地喘着氣，說：「就這樣吧，你可不要告訴劉老師是我幫你畫的哦。」
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