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墨書 Inktalez
收割了晚稻，冬天很快就來臨了。
進入了初中，年齡增長了，身體也隨着成長，仿佛這個在小學時特別難捱的冬天，並沒有以前記憶里那麼冷。周圍的同學，幾乎再也沒有人會像小學時那樣，早早穿上臃腫的棉衣棉褲，也不像以前那樣，每天提着一個火箱或者熏籮去上學。
慢慢地，我發現，大家都在享受着，專屬於我們這個中學時代的初冬暖陽。
其實，雖然多年以後的科學家推演出了「地球變暖」的假說，但當時的氣候，並沒有真正的暖和到冬天不冷的程度，只不過是大家都長大了，愛美了，不再喜歡那些臃腫的衣服和簡陋的烤火器具，轉而尋求一些讓自己的身體抵禦寒冷、暖和起來的招數，在心裡和身體周圍升起一輪輪「暖陽」。
第一輪暖陽，源於小學時代操練了五個冬天的身體活動，中學的教室寬敞明亮了幾分，牆壁也不再是木板，也許某些同學還想利用課餘的時間演出「擠油雜」、「對飛機」等既劇烈運動又抱團取暖的法子，但看到這樣的環境，想到老師那無處不在的眼睛，只能在心底意淫幾回，誰也沒有真正的去擠成一團。
取而代之的，是一種文明而隱秘的方法——跺腳，即使是上課的時候，也可以將凍得有點麻木的雙腳，輕輕地在砂漿和泥土擂實的地面上跺動或者搓動，只要發出的聲響不曾蓋過老師講課的聲音，講台上的老師和維持紀律的班幹部都會睜一隻耳閉一隻，裝做什麼都沒聽見。
一旦下課了，就可以排着並不整齊的隊伍，和着無形的號子，大家一同把腳跺起來，剛開始發出的聲音會比較雜亂，慢慢地就會漸漸合拍起來，不但聲音整齊劃一，而且似乎有一種特別暖和的節律在敲打着一顆顆稚嫩的心靈。後來讀到《約翰克里斯朵夫》，回想起當時的情景，我才明白，這也許就是人們天生的音樂細胞吧。
第二輪暖陽，則實實在在地掛在半天上，冬天的太陽出得有點晚，卻是那麼的喜人，曬在同學們的身上，既讓人舒坦得想睡覺，又讓人暖和得渾身是勁。
更讓大家高興的是，學校就建在小山包間的一個平緩地帶，四周空曠，房屋最高的也才建了兩層，林子環繞卻絲毫不會擋住陽光的照射，只要走出教室，隨處可曬的，就是這冬天的暖陽，無論是二三年級的「老學生」，還是我們這些剛剛走進中學的「娃娃兵」，享受了一段之後，都有點「樂不思蜀」了。
還有一輪暖陽，似乎只有我一個人在享受，它源於一次無心插柳的打鬧。
那是一個晴朗的中午，因為老師要吃中飯，我們有四十分鐘的休息時間，即使離家裡只有十來分鐘的路程，按當時農村每天只吃兩餐飯的習慣，這個時候回去肯定沒飯吃，我們只能在學校里呆着，喜靜的，也許會在教室里看一看書寫一寫作業，喜動的，就全部散落在學校周邊的林子裡「放風」。
恰好那一天我沒有課外書可看，便和一個要好的同學一起到林子裡去玩耍，不知道是什麼原因，我們從玩笑性的打鬧慢慢變得有點上勁起來，從不服輸的我，面對高出自己一個頭的同學，拿出了骨子裡的那股「匪勁」，一把將他推倒在地，為了不讓他翻身起來，又馬上抓起他的一隻腿，使出全身的力氣，拖着他在林子間長滿野草的土地上飛快地跑動起來……
不知跑了多久，也不知跑了多遠，直到我的力氣似乎已經用盡，直到我從心裡意識到這樣對同學有些過分，我才鬆開了手。沒想到，從暈乎中過了好一會才緩過勁來的同學，爬起來卻絲毫沒有埋怨的意思，而是對我說：「這樣真舒服！」
也許尚有幾分內疚，也許是想體驗一下他說的感覺，我主動躺倒在地，示意他將我拖動起來。可能是這個同學沒有「匪氣」，即使我主動邀請，他也只是軟綿綿地拖着我緩緩地走了十多米，但就是這十多米，讓我發現了這種感覺確實很舒坦。
從此，不用同學來拖，我每天都會利用中午的時間，自己跑到林子裡，躺在野草身上，滑動，跳動，跑動，滾動，享受着這冬天的又一輪暖陽。
而這個同學，留在我心底的記憶，就是這次打鬧；搜腸刮肚之後，我才記起，他仿佛姓艾，膚白髮黃，有典型的白化病症狀，其他的，就不再有一點半點。
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