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墨書 Inktalez
“有本事冲我来，别在家长会上吓唬我爸！”
这绝非是一名顽劣少年在口出粗言，而是一句饱含孩子真情实感的诗。
话语就像一颗石子投入平静的湖面，在网络的世界里激起层层涟漪。
这些天，网上流传的这一组富有童真、童趣的诗，宛如一阵清新的春风，吹进了许多人的心田。
很多人看完后不禁感慨：我们的写作水平，可能连小学生都不如了！
这一种对童真诗意的折服，仿佛在这些孩子的诗面前，成人世界里那些复杂的辞藻和刻板的表达都变得黯然失色。
这组孩子的诗确实惊艳。
就像夜空中闪烁的繁星，每一颗都散发着独特的光芒。
比如一个 7 岁小朋友写的：“灯把黑夜 / 烫了一个洞。”
这个 “烫” 字用得是多么绝妙啊，就像神来之笔。
不禁让人联想到王安石写 “春风又绿江南岸” 时推敲 “绿” 字的故事。
王安石在众多字词间反复斟酌，就像一位在珠宝堆里挑选最璀璨宝石的工匠，而这个孩子，也同样用他稚嫩的笔触，精准地捕捉到了灯与黑夜之间那种独特的关系，那是一种充满想象力的碰撞。
一个 8 岁的小朋友写道：“春天来了 / 我去小溪边砸冰 / 把春天砸得头破血流 / 直淌眼泪 / 到了花开的时候 / 它就把那些事儿忘了 / 真正原谅了我。”
你看，这虽然还带着孩子特有的稚嫩，但又多么富有哲理啊。
一个小小的哲学家，用他独特的视角在解读春天。
他把春天当作一个有情感、会生气又会原谅的伙伴，这种充满童趣的表达背后，是孩子对自然和生命关系的独特理解。就像我们小时候，会把布娃娃当作有生命的朋友一样，孩子的世界里充满了这样的诗意联想。
记得一年中秋过后，我家刚上幼儿园的孩子看着天上的弯月说：中秋的时候，月饼吃多了，月亮长胖了；月饼吃多了，现在生病了，月亮变瘦了。
看到 “月有圆缺”，联想到健康生病，这种逻辑只有孩子才有。
那一瞬间，孩子的眼睛里闪烁着纯净而明亮的光芒，就像藏着无数小星星。
一个小小的童话家，在自己的世界里构建着关于月亮的奇妙故事。这故事里没有复杂的天文学知识，没有刻板的逻辑推理，只有孩子最纯真的想象，就像用棉花糖堆砌起来的梦幻城堡。
这些孩子年纪尚小，大多刚上小学，有的还在上幼儿园。他们就像刚刚破土而出的幼苗，认识的字不多，就像幼苗才长出几片嫩绿的叶子；没有基本的文化积淀，如同幼苗还没有深厚的根基；更不要说经过专门的诗歌训练，就像幼苗还没有经历过风雨的洗礼。
正因为如此，他们的诗有着一种简单、直接、动人的力量。这种力量就像清晨第一缕阳光，纯净而温暖，能够穿透人们心中那层世故的阴霾。
其实，诗歌出现之始，就是对人们最直接观察与思考的记录。就像远古时期的人们，用简单的歌谣来描述日出日落、狩猎采集，那是最质朴的情感表达。
很难说这些孩子长大之后还有多少人保留写诗的习惯，更难说会有几个人成为诗人。
芸芸众生，自是不可能人人都成为诗人，就像森林里不可能每棵树都长成参天巨木，也没有必要人人都成为诗人。但是，不能成为诗人，却可以拥有诗一样的心灵。
诗人荷尔德林有一句诗 —“人，诗意地栖居在大地之上”，因为哲学家海德格尔的借用并赋予其哲学内涵而广为人知。
一颗原本就美丽的珍珠，经过能工巧匠的打磨后，更加光彩夺目。
能不能实现 “诗意地栖居”，外部环境是重要的，就像植物生长需要阳光雨露一样；更重要的还是在于能不能拥有一颗 “诗心”，那颗 “诗心” 就像植物的种子，是生长出诗意生活的根本。
在每个人成长的路上，都曾经有过 “诗心”。
那是我们小时候对着星星许愿，对着花朵微笑的时候；是我们把雨滴当作老天爷的眼泪，把雪花当作仙女的羽毛的时候。
只是走着走着，后来走丢了。
就像一个孩子在森林里玩耍，不小心迷失了回家的路。
所以高晓松的一句 “生活不止眼前的苟且，还有诗和远方”，才会引起那么多的共鸣。
那是一种对曾经诗心的怀念，对现实生活中诗意缺失的感叹。这也正是我们想问的，现在这群写诗引起众人惊艳的孩子，再过十年二十年后，还会有多少人保持 “诗心”？
如果他们兴趣来了再写一首诗，还会像现在这样有着触及人心的美吗？这就像我们担心一朵娇艳的花朵，在风雨的洗礼后是否还能保持它的美丽。
这里，不是向现代教育叫板。教育有其自身规律，经过这么多的探索，也形成了一些共识。
现行的语文教育，就像一艘精心打造的大船，在知识的海洋里航行，依然有其存在的合理性与必要性。
它承载着孩子们获取知识、提升素养的希望。这里更多的是在提醒，在规范化教学的同时，依然应该给孩子提供一个自由生长的天空，不要过早地给他们套上枷锁。就像对待一群自由飞翔的小鸟，不要过早地把它们关进笼子里，让他们能以 “赤子之心” 面对世界。
“赤子之心” 就像一面镜子，能真实地反映世界的美好与纯真。
不奢望所有人都成为诗人，但所有人都应该留有一颗 “诗心”。
当然，能不能存有一颗 “诗心” 也有社会的问题。有时社会的坚硬与复杂就像一块磨刀石，让人们心灵不再柔软。
就像在寒风中，花朵可能会失去娇艳变得脆弱。
不管如何，现代教育应该呵护孩子的 “诗心”。
就像园丁精心呵护着花园里的花朵，为它们遮风挡雨，施肥浇水，让这些充满诗意的花朵在孩子的心中永远绽放。
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